ILE - INFORME DEL CUARTO TALLER DE LA ESCUELA AUSTRIACA

IV TALLER SOBRE LA ESCUELA AUSTRIACA.- INFORME

CICLO 2000-I tema: la Pobreza 10-14 de Julio de 2000. Organizado por: TALLER DE ECONOMIA DE LA U.R.P. Conferencistas del INSTITUTO DE LIBRE EMPRESA (ILE). Fecha: Surco, 25 de setiembre de 2000.

INDICE

I.- Galería Fotográfica de la Escuela Austriaca

II.- Principales Figuras de la Escuela Austriaca

III.- Datos Generales

IV.- Alumnos Beneficiados de las Conferencias

V.- Objetivos de las Conferencias

VI.- Justificacion de las Conferencias

VII.- Temas y Expositores

VIII.- Aportes de las Conferencias

IX.- Motivos para profundizar el estudio de la Escuela Austriaca

X.- Anexos

Anexo 1: Sílabo del Taller

Anexo 2: Documento de la Primera Conferencia: La Importancia del Libre Comercio en la Riqueza de las Naciones

Anexo 3: Documento de la Segunda Conferencia: El Sistema de Mercado crea riqueza,El Gobierno la Destruye

Anexo 4: Documento de la Tercera Conferencia: La Privatización Escapa al Gobierno Estimula la Riqueza

Anexo 5: Documento de la Cuarta Conferencia: ¿La Lección de la Pobreza en el Perú?

Anexo 6: Documento de la Quinta Conferencia: La Educación en una Economía Libre

Anexo 7: Articulos publicados en el diario Sintesis por el Instituto de Libre Empresa

Anexo 8: Sobre el Instituto de Libre Empresa

I.-GALERIA FOTOGRAFICA DE LOS PRINCIPALES EXPONENTES DE LA ESCUELA AUSTRIACA

II.- PRINCIPALES FIGURAS DE LA ESCUELA AUSTRIACA

Benjamin M. Anderson Dominick T. Armentano Frederic Bastiat Eugen von Bohm-Bawerk Bruce Caldwell Richard Cantillon Raimondo Cubeddu Richard M. Ebeling Frank A. Fetter Lowell Gallaway David Gordon Bettina Bien Greaves, Gottfried von Haberler, Friedrich von Hayek, Henry Hazlitt, Jeffrey M. Herbener, Trygve J.B. Hoff, Hans-Hermann Hoppe, William H. Hutt, Israel M. Kirzner, Ludwig Lachmann, Fritz Machlup, Yuri N. Malstev, Juan de Mariana, Carl Menger, Ludwig von Mises, Margit von Mises, Luis de Molina, Llewellyn H. Rockwell, Jr., Wilhem Roepke Murray N. Rothbard Jean-Baptise Say George Selgin Hans F. Sennholz Alexaner T. Shand Mark Skousen Barry Smith Alexander Smith Louis M. Spadaro Richard von Strigl Thomas C. Taylor Jeffrey A. Tucker A.R.J. Turgot Richard Vedder Lawrence H. White Phillip Wicksteed Friedrich von Wieser

III.-Datos Generales

1.-FECHAS : 10-14 de Julio de 2000

2.-Nº DE CONFERENCIAS : Cinco (5)

3.-ORGANIZADO POR : Taller de Economia de la U.R.P.

4.-LUGAR : Aula 115 Fac. de Ciencias Económicas

5.-COORDINADOR DEL TALLER : Mag. Ridberth Ramirez M.

6.-EXPOSITORES DEL TALLER : Instituto de Libre Empresa (ILE)

IV.-Alumnos beneficiados de las Conferencias

1.-Alex Teodoro Morales Pimentel- Cod.9716058

2.-Alex Arrambide Mejia- Cod.9919991

3.-Ricardo Ponce Poggi- Cod.9127014

4.-Fabrizio Monasi Silva Esteves-Cod.9512047

5.-Raul Peña Olano-Cod.9515014

6.-Francisco Cano Perez-Rey-Cod.9515033

7.-Regnaldo Estenós Arévalo-Cod.9225035

8.-Rafael Santander Alba-Cod.9819294

9.-Raúl Mamami Cáceres-Cod.9949006

10.-Jair Pacheco Mejia-Cod.9941745

11.-Roger Frank León Moscoso-Cod.9914524

12.-Claudia Espichán Rav-Cod.9121088

13.-José Ignacio Zamora Reátegui-Cod.9819180

14.-Luis Angel Suárez Almeyda-Cod.9949055

15.-Mircko Cabrera Rojas-Cod.9949055

16.-Cristian Dávalos Roldán-Cod.9949089

17.-Rafael Salazsar Klusmann-Cod.9942768

18.-Teresa Cuadrao García-Teresa-Cod.9415065

19.-Carmen Bacilio Vallejos-Cod.9325060

20.-Suctlana Rojas Zimin-Cod.9941832

V.-Objetivos de las Conferencias

1) Proponer un nuevo enfoque para enfrentar con soluciones para el tema de la pobreza.

2) Explicar las prácticas antieconómicas de los gobiernos que limitan las posibilidades de generar riqueza.

VI.- Justificación de la Conferencias

Las conferencias son una alternativa poco usual para reforzar los conocimientos aprendidos durante el taller. Sin embargo, las conferencias proporciona a los participantes del taller la oportunidad de conocer temas especializados desde una perspectiva poco difundida en nuestro medio, pero que internacionalmente dicha escuela tiene un alto prestigio académico y profesional como se ve reflejado en los aportes durante mas de 100 años.

Permite a los alumnos interactuar con el especialista para profundizar y actualizar conceptos e información de coyuntura.

VII.-Temas y Expositores de las Conferencias

FECHA	EXPOSITOR	TEMA
Lunes 10 de julio 2000	José Luis Tapia Rocha, Economista, Universidad Ricardo Palma, Asesor Económico del Despacho del Vice Ministro de Integración y Negociaciones Comerciales Internacionales y Director General del Instituto de Libre Empresa.	"Importancia del Libre Comercio en la Riqueza de las Naciones"
Martes, 11 de julio de 2000	César Augusto Girón Atoche, Graduado en Economía, Universidad Ricardo Palma, Empresario y Editor del Instituto de Libre Empresa.	"El Sistema de Mercado Crea Riqueza, el Gobierno la Destruye"
Miércoles, 12 de julio de 2000	César Augusto Girón Atoche, Graduado en Economía, Universidad Ricardo Palma, Empresario y Editor del Instituto de Libre Empresa.	"La Privatización Escapa al Gobierno y Estimula la Riqueza"
Jueves, 13 de julio de 2000	José Daniel García-Milla Taipe, Graduado en Economía, Universidad Ricardo Palma, Analista Economico del IEES-SIN y del Instituto de Libre Empresa.	"La Lección de la Pobreza en el Perú"
Viernes, 14 de julio de 2000	Walter Puelles Navarrete, economista, Universidad Mayor de San Marcos, y Jefe del Area de Investigacion Económica del Grupo DEFINE S.A.	"La Educación en una Economia Libre"

VIII.-Aportes de las Conferencias

TEMA	EXPOSITOR	APORTES
"Importancia del Libre Comercio en la Riqueza de las Naciones"	José Luis Tapia Rocha	"...el comercio creado por individuos y empresas a escala mundial, en las últimas 5 décadas, ha crecido espectacularmente. En 1948, el intercambio comercial ascendió a 124 mil millones de dólares, después de 50 años, en 1998, este superó los 10 billones de dólares incrementándose en 8 630 veces. Este hecho indica que el mundo cosecha beneficios no sólo del comercio nacional sino del comercio con otros países" "...en los EE.UU. el proteccionismo debilita su economía. Los aranceles para la industria del acero salvaron 16 900 empleos en 1986, sin embargo, en ese mismo año, se perdieron 52 400 puestos de trabajo en aquellas industrias que utilizaban el acero." "Mises y los economistas Austriacos ven al comercio como la forma más civilizada de hacer rico a los países que cooperan e intercambian valores voluntariamente" "..el objetivo de un país que aspira a ser rico debe consistir en la libertad de entrada de bienes importados para que sus ciudadanos posean bienes y servicios que ellos consideran valiosos. Y el medio con que se debe pagar esa riqueza son las exportaciones."
"El Sistema de Mercado Crea Riqueza, el Gobierno la Destruye"	César Augusto Giron Atoche	"La economía es pues una ciencia teórica. Es una de ciencia de los medios, no de los fines. Estos últimos son potestad de los individuos. Absteniéndose de establecer normas de conducta, no aspira a señalar a los hombres que fines desea alcanzar; sólo quiere averiguar los medios apropiados para obtener aquellos fines que los individuos desean conseguir." "La propiedad esto es una tarea por cumplir por parte del Estado. Su principal función se inscribe en garantizar, proteger y velar por la propiedad de los individuos" "Y es que el orden de mercado al ser un sistema abierto permite la multiplicidad de realizaciones individuales; no esta sujeto a prerrogativa y pretensiones de algún grupo o minoría, sino se desarrolla gracias a que cada uno de los que participamos en el, sea un mercado de bienes o de ideas, tenemos la oportunidad de realizar nuestros propios fines y metas."
"La Privatización Escapa al Gobierno y Estimula la Riqueza"	César Agusto Giron Atoche	"En 1983, existían en el Perú 180 empresas públicas, que representaban el 15% del PBI y mantenían una planilla de 200 mil empleados. Por ese entonces, se dijo que para finales de 1994 la totalidad de las empresas deberían estar privatizadas." "En efecto, la privatización se origina de un derecho fundamental de la persona ya mencionado: el derecho de propiedad, y su eficacia para potenciar el grupo. Implica el derecho a producir o a ganarse objetos materiales, a determinar su uso y a disponer de los mismos. Y es que cada ser humano es dueño de sí mismo y, por tanto, debe tener la libertad de disponer de su cuerpo, su mente y sus bienes honestamente adquiridos de la forma que prefiera." "(la privatización) diseminaría la propiedad sobre el común de la población. Los efectos inmediatos serán evitar la tentación arbitraria y antieconómica de la posible nacionalización de las empresas privatizadas, e inspirar un sentido de propiedad tangible de una gran empresa. Los gobiernos verán decrecer su déficit e incrementar sus ingresos a través de impuestos; en el largo plazo, redundará sobre los ciudadanos en mejores servicios a un menor costo. En las compañías liberalizadas las ventas aumentan, el salario promedio sigue el mismo ritmo y sus deudas el sentido inverso.
"La Lección de la Pobreza en el Perú"	José Daniel Garcia-Milla Taipe	"Así, se contrasta que el gasto social está orientado hacia las personas de mejor situación en el país. El quintil más pobre recibe sólo 16.6% del total del gasto social, mientras que el quintil más rico recibe 21.1%. Asimismo, se observan retrocesos en la desigualdad de ingresos que se refleja, por ejemplo, en el aumento de los niños trabajadores (11.8% trabaja) y la cantidad de viviendas con piso de tierra (43% del total)." "En este contexto, la solidaridad, la caridad y la filantropía resultan degradadas. ¿Por qué?, debido a que cualquier acto humano de filantropía debe ser entendido como voluntario y no impuesto por nadie. Así, el llamado Estado Benefactor, tal como señala Alberto Benegas Lynch, "no solo reduce los ingresos de quienes podrían haber ayudado a su prójimo sino que transmite la malsana idea de que es el aparato de la fuerza o violencia el encargado de ayudar a los más necesitados..."." "Debemos recordar que los actos de caridad o de "amor al prójimo" son voluntarios y son efectuados con recursos propios del empresario privado, teniendo un efecto multiplicador en el beneficio de la sociedad en su conjunto."
"La Educación en una Economia Libre"	Walter Puelles Navarrete	"..la pobreza de un país estriba en la incapacidad de su población para intercambiar bienes y servicios a través del mercado, siendo el autoconsumo, una de las formas de subsistencia más usuales para buena parte su población." "La educación nació siendo privada y la asistencia estrictamente voluntaria; no fue un invento del estado para promover el bienestar social y la igualdad entre los individuos. Sin embargo, al igual que muchos otros sectores de la economía, terminó sufriendo los costos del intervensionismo estatal, quien asumió las responsabilidades del qué, cuánto, cómo y para quien producir, de manera tan igual como asumió las responsabilidades empresariales en otros sectores." "¿Por qué fracasa el Estado? El problema de la educación pública es el mismo que enfrentan todos los sistemas de planificación centralizada, es decir, la falta de información e incentivos para guiar el comportamiento de los individuos de forma eficientemente." "¿Qué soluciones ofrece el mercado? Las mismas que con éxito han sido obtenidas en sectores como la electricidad y las telecomunicaciones luego de la liberalización y la privatización de empresas públicas. La competencia en estos mercados, por su estructura monopólica, enfrenta muchas más imperfecciones que las que podrían enfrentar el mercado de servicios educativos bajo un contexto de economía libre, sin embargo, los resultados desde el punto de vista de calidad y asequibilidad han sido satisfactorios."

IX.-Motivos para Profundizar el Estudio de la Escuela Austriaca

1) Existe un esfuerzo emprendido por el Taller de Ciencias Económicas de la Escuela de Economía de la URP para profundizar los aportes del Profesor Israel M. Kirzner sobre todo lo relacionado con el estudio y la aplicación de la función empresarial en el análisis económico.

2) Los aportes de la Escuela Austriaca fue reconocida en mayo de 1998 por la URP al haberse otorgado la distinción académica de Profesor Honorario a Israel M. Kirzner, eminente representante mundial de dicha escuela.

3) El enfoque convencional de la microecononomía no reconoce el elemento especulativo que existe en toda acción empresarial, así como no permite situar la actividad del empresario del mundo real en un marco teórico que permite comprender el proceso de mercado. En consecuencia, los aportes de la escuela austriaca busca superar las debilidades de la noción neoclásica de la competencia perfecta, volviéndolo mas realista a la competencia como proceso de descubrimiento y recogiendo puntos esenciales de los procesos de mercado al considerar en el análisis económico el rol del empresario.

4) Desde el punto de vista metodológico la escuela ha contribuido a proporcionar categorías y axiomas para un crear un sistema lógico de comprensión de los eventos económicos basado en la acción de los individuos, que no ha sido estudiado y aplicado entre los alumnos de economia como una alternativa frente a los metodos tradicionales que utilizan gráficas, ecuaciones, matemáticas, estadísticas o econometría.

SILABO

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

Facultad de Ciencias Económicas

AÑO ACADÉMICO 2000-I

I.- DATOS ADMINISTRATIVOS

TALLER : ESCUELA AUSTRIACA DE ECONOMIA

TOPICO : POBREZA

CODIGO : 000

CREDITOS : 00

NUMERO DE HORAS POR SEMANA :

TEORIA : 30 minutos

PRACTICA : 1 hora

PRE- REQUISITO : ELECTIVO

AREA ACADEMICA : ECONOMIA

SEMESTRE ACADEMICO : 2000 - I

CICLOS : I, II, III y IV

TURNO : DIURNO

CARRERA PROFESIONAL : ECONOMIA

II.-SUMILLA

El taller es predominantemente práctico. Sin embargo, al alumno se le proporcionará fundamentos teóricos claves para interpretar el tópico de la pobreza, que le permitirá interpretar una parte de la realidad económica y social, en base al pensamiento económico de la Escuela Austriaca.

El taller desarrolla temas teóricos tales como: la teoría subjetiva del valor, el mercado, la competencia y la empresarialidad. En el aspecto práctico, se intentará conocer más de cerca una parte de la problemática económica y social de la pobreza, mediante una conferencia que impartirán destacados economistas o expertos en el tópico que se desarrollará durante el taller. Asimismo, conocer la problemática mediante la lectura y análisis de un ensayo o artículo especializado con relación a las políticas sociales de lucha contra la pobreza. Como producto final del taller, se elaborará un boletín como material de consulta temática para las clases de los docentes que enseñan en la carrera de economía.

III.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

Al término del taller el alumno estará en capacidad de:

Conocer y explicar de manera general los procesos de mercado, de competencia y empresarialidad, basado en un orden espontáneo y diferenciarlos de un orden deliberado.

Conocer una parte de la problemática económica y social de la pobreza, que desarrollen economistas o expertos durante la conferencia y asímismo, de la lectura de una publicación especializada en el tema.

Elaborar y organizar junto con los instructores, el material del boletin del taller.

Liderar un boletín del taller con el propósito de divulgar el contenido de las conferencias y conocimientos relevantes.

Organizar conferencias y estrechar lazos de amistad con destacados economistas y expertos del ambito académico, económico y empresarial.

IV. PROGRAMACION SEMANAL DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD TEMATICA I: LA TEORIA ECONOMICA AUSTRIACA

SEMANA

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1

Presentación del taller; beneficios, objetivos y programa. Motivación para el liderazgo intelectual y universitario. Perspectivas de la Escuela Austriaca. Pautas orientadoras para la elaboración del boletín del taller.

Exposición e intercambios de ideas.

2

Teoría Subjetiva del Valor: Satisfacción y valuación, valor e intercambio, y principio de utilidad marginal.

Introducción a la lectura, Lectura en grupo y discusión.

3

El Mercado y la Competencia: La economía de mercado, soberanía del consumidor, competencia (conceptos de Mises y Kirzner), desigualdad de rentas y patrimonios, significado en el mercado de la pérdida y ganancia empresarial, el individuo y el mercado. Proyección de vídeo de Milton Friedman "El Mercado" capítulo I de la serie Free To Choose.

Introducción a la lectura. Proyección y discusión del video. Lectura en grupo y discusión del material educativo.

4

Empresarialidad: La función empresarial en el mercado, el productor y el proceso de mercado, monopolio y proceso de mercado, el empresario como monopolista, beneficios y pérdidas empresariales.

Introducción a la lectura. Lectura en grupo. Discusión.

DESCRIPCION DE LOS PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS

Exposiciones introductorias de la lectura.

Lectura grupal del material educativo.

Discusión de la lectura considerando el método lógico y apriorístico.

Proyección de video.

RELACION DE EQUIPOS DE ENSEÑANZA

Retroproyector.

Data display.

Transparencias.

Separata

VHS y Televisor 20"

RELACION DE LECTURAS Y VIDEOS

Libros

Taylor, Thomas. Introducción a la Escuela Austriaca de Economía. en Escuela Austriaca de Economía. Historia-Metodología-Actualidad, Editado por el Centro de Estudios en Economía y Educación, A.C., 1989, México, Pp.54-57; 73-78; 84; 105-108; y 113-116.

Mises, Ludwig, La Acción Humana: Tratado de Economía, Unión Editorial SA, España, 1981, Pp. 397-400; 415-418; 421-429; y 440-449.

Kirzner, Israel M. Competencia y Empresarialidad, Unión Editorial, España,1998, Pp.23-38.

Hazlitt, Henry. La Economía en una Lección, Unión Editorial SA, España, 1973, Pp.170-174.

2. Video

Public Broadcasting Service, Milton Friedman: Libertad de Elegir (Free to Choose), 1981, Gran Bretaña.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Mises, Ludwig. La Acción Humana: Tratado de Economía, Unión Editorial SA, España, 1980, 1277 pp.

Kirzner, Israel M. Competencia y Empresarialidad, Unión Editorial, España,1998, 303 pp.

Hazlitt, Henry. La Economía en una Lección, Unión Editorial SA, España, 1973, 221 pp.

Huerta de Soto, Jesús. Estudios de Economía Política, Unión Editorial SA, 1994, España, 322 pp.

Huerta de Soto, Jesús. Socialismo, Cálculo Económico y Función Empresarial, Unión Editorial SA, España, 1992, 422 pp.

UNIDAD TEMATICA II: EJERCICIOS TEORICOS-PRACTICOS

SEMANA	CONTENIDOS	ACTIVIDADES
5	Síntesis de la teoría económica austriaca. Pautas metodológicas y organizativas para elaborar el material del boletín.	Presentación de resúmenes.
6	Conferencia sobre pobreza.	Preguntas, resúmenes y filmación.
7	El enfoque Austriaco de la pobreza; La idea de justicia distributiva, las porciones de la torta, importancia de la ética del tipo ‘quien lo descubre se lo queda’, descubrimiento y creatividad, moral del beneficio, mitos del subconsumo y de la insuficiente capacidad adquisitiva de las masas, el papel social de los beneficios empresariales, fetichismo del pleno empleo y teoría del bien común ante el mercado.	Análisis del instructor del contenido de la conferencia y discusión grupal.
8	Políticas sociales y lucha contra la pobreza.	Análisis del material educativo.
9	Políticas sociales y lucha contra la pobreza. Aspectos organizativos de la impresión del boletín	Presentación de resúmenes. Intercambio de ideas.

DESCRIPCION DE LOS PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS

Exposiciones y diálogos considerando el método apriorístico y lógico.

Sustentación teórica y práctica de posiciones sobre el tópico.

Exposición y sustentacion de lecturas previamente asignadas.

Proyección y análisis del contenido de la conferencia.

RELACION DE EQUIPOS DE ENSEÑANZA

Data display.

VHS y Televisor 20"

RELACION DE LECTURAS Y VIDEOS

Mises, Ludwig, La Acción Humana: Tratado de Economía, Unión Editorial SA, España, 1981, Pp. 457-462; 857-872; 967-971; 991-993; y 1205-1227

Kirzner, Israel M., Creatividad Capitalismo y Justicia Distributiva, Unión Editorial, España,1995, 245 pp.

Hazlitt, Henry. La Economía en una Lección, Unión Editorial SA, España, 1973, Pp. 23-30 y 70-71.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Mises, Ludwig, La Acción Humana: Tratado de Economía, Unión Editorial SA, España, 1981,1277 pp.

Kirzner, Israel M., Creatividad Capitalismo y Justicia Distributiva, Unión Editorial, España,1995, 250pp.

Hazlitt, Henry. La Economía en una Lección, Unión Editorial SA, España, 1973, 221 pp.